innhold:
- Medisinsk video: Relax 8 Hours-Relaxing Nature Sounds-Study-Sleep-Meditation-Water Sounds-Bird Song
- Sørg for tilstrekkelig fuktighet
- Tillat hvile på badet
- Tillat overnatting under ekstreme forhold
- Tillat hvile under fysiske aktiviteter
- Vær forsiktig med skader
- Se etter tegn på slag
- Vær oppmerksom på følelsesmessig velvære
- Opprettholde kommunikasjonen for å være åpen med foreldrene
Medisinsk video: Relax 8 Hours-Relaxing Nature Sounds-Study-Sleep-Meditation-Water Sounds-Bird Song
Foto kilde: smsta.msta.org
Hvis du er lærer og har elever i en skole som er diagnostisert med seglcelleanemi, er det her du kan gjøre for å støtte det mens du opprettholder helsen din mens du er på skolen.
Sørg for tilstrekkelig fuktighet
Å holde seg godt hydrert ved å drikke mye vann kan bidra til å forhindre smerter og andre helseproblemer. Dermed er ubegrenset tilgang til vann gjennom hele skoledagen svært viktig. Ofte drikker en liten mengde vann bedre enn å prøve å drikke store mengder væske på en gang. Tillat tilgang til flaskevann i klassen er et annet alternativ.
Tillat hvile på badet
Barn med seglcelleanemi produserer store mengder rennende urin selv når de er dehydrert. Dermed kan barn med seglcelleanemi måtte gå på toalettet oftere enn andre barn. Ikke begrens studenter med seglcelleanemi for å gå på toalettet i ro.
Gi spesielle baderomstillatelser for å begrense avbrudd i undervisning og for å minimere oppmerksomhet til studenter som ikke er i klassen.
Tillat overnatting under ekstreme forhold
Kaldt eller varmt vær kan utløse en nødsituasjon. Lærere bør ikke plassere studenter med seglcelleanemi i blåsige steder, rett foran viften eller under ventilasjon. Tillat lagdelt klær i klasserommet. Påminn studentene med seglcelleanemi om å ha på seg en jakke ute under kaldt eller regnvær eller fjern lag av klær når det er varmt. Barn med seglcelleanemi bør ikke trene under ekstreme forhold (for eksempel å unngå kulde og høy varme og fuktighet).
Tillat hvile under fysiske aktiviteter
De fleste barn med seglcelleanemi kan være involvert i moderat trening, inkludert å gå, svømme, hoppe og sykle. Lærer kan imidlertid endre læreplanen slik at barn som opplever helseproblemer relatert til seglcelleanemi, kan delta i kroppsopplæring i mindre alvorlige roller, for eksempel å være "assistenter", lærere i fysisk opplæring eller bli "notattakere" eller "dommere".
Å anerkjenne tretthet, som kan skyldes anemi, kan være pinlig eller tiltrekke uønsket oppmerksomhet til barn med denne sykdommen. Selv med moderat trening kan det være nødvendig med regelmessige pauser eller korte hvileperioder etter fysisk aktivitet. I tillegg lage en tidsplan for hyppige brudd med en plan for fysisk aktivitet. Lærere og administratorer vil kanskje rådføre seg med foreldrene eller be om at deres barns aktivitetsnivå skal tolereres i ro. Husk, aldri la barn med seglcelleanemi trene i kaldt vær uten et ekstra lag med klær for å holde seg varm.
Vær forsiktig med skader
Bruk aldri kaldkompresser for skade eller sykdom hvis barnet med seglcelleanemi blir skadet i løpet av skoledagen. Andre førstehjelpstiltak er imidlertid trygge for barn med sykdomssymptomer i skolen.
Førstehjelp bør gis om nødvendig, inkludert påføring av direkte trykk for blødning, innpakning med bandasje eller løfting av et sykt lem.
Se etter tegn på slag
Noen barn som lever med seglcelleanemi, kan ha læringskomplikasjoner på grunn av helseproblemer forbundet med hjerneslag (blokkering av blodårer i hjernen som da forårsaker hjerneskade). Stroke kan være vanskelig å oppdage når det påvirker en liten del av hjernen, men det er veldig viktig å merke seg at denne hendelsen er relativt vanlig i de første årene av skolegang hos barn med seglcelle sykdom. Læreren må være oppmerksom på at en reduksjon i akademisk ytelse, manglende evne til å opprettholde oppmerksomhet, vanskeligheter med organisasjonen og forsinkelser i vokabularutvikling, kan oppstå på grunn av hjerneskade forårsaket av et slag.
I tillegg er lærerne i en unik posisjon for å se endringer i skoleprestasjoner som kan tyde på slag, og ikke bare anta at mangel på oppmerksomhet i klassen skyldes mangel på motivasjon. Læreren må kontakte foreldre når endringer i læring eller barns oppmerksomhet oppdages, slik at barnelege kan bli varslet.
Formell nevrokognitiv og pedagogisk testing kan være nødvendig for å bestemme læringsproblemer forårsaket av slag. Testing kan hjelpe skolepersonell til å utvikle de beste undervisningsstrategiene for studenter.
Vær oppmerksom på følelsesmessig velvære
Ikke alle barn med seglcelleanemi har tegn på utad sykdom. Barn med seglcelleanemi kan imidlertid være mindre i kroppsstørrelse, forsinket pubertet eller oppleve gulsott (hud og øyne). I tilfelle av injeksjonelle forekomster, kan utvendige tegn få barn som lever med seglcelleanemi til å bli mobbet og skremt. Studenter med seglcelleanemi kan overvinne sine forskjeller ved å være aggressive, isolere seg, eller unngå sosiale situasjoner med jevnaldrende.
Som andre barn med medisinske utfordringer, kan barn med seglcelleanemi ikke ha mange muligheter til å leke med andre barn, rekreasjonsaktiviteter eller gruppebaserte klasseromsoppgaver kan tjene som muligheter til å utvikle gode mellommenneskelige ferdigheter og øke selvtillit studenter. Læreren kan også hjelpe barn med å identifisere spesielle interesser og talenter som kan hjelpe dem med å identifisere karrieremål.
Opprettholde kommunikasjonen for å være åpen med foreldrene
Lærere kan bidra til å skape positive relasjoner mellom hjem og skole og følelse av kontinuitet for studenter ved å opprettholde åpen kommunikasjon med barnets familie gjennom notater, e-post, telefonkontakter eller konferanser for å diskutere studenters ytelse og trivsel i klassen og hjemme. Regelmessig kontakt med foreldrene til elevene er svært viktig for barn med kroniske sykdommer, for eksempel seglcelleanemi. Noen barn med seglcelleanemi vil ha en periode når de ikke kan gå på skole, men kan ikke bli innlagt på sykehus.
For studenter som er sykehus eller bor hjemme på grunn av helseproblemer knyttet til seglcelleanemi, må læreren gi studentene mulighet til å fullføre alt arbeidet som trengs. Det kan derfor være svært viktig for lærerne å snakke med foreldrene om skoleplaner som ikke kan følges på grunn av sykdomstilstander (veiledning, oppgaveplaner, andre sett med bøker for å bli hjemme eller online læringsmateriell for klassearbeid). Ved utforming av oppgaver for hvert barn med kronisk medisinsk tilstand, kan læreren kanskje vurdere kvaliteten på oppgaven i stedet for mengden. Endelig må lærere og skole sykepleiere holde kontakten med foreldre og elevleger for oppdatert i nødstilfelle.
